如何在课堂教学中更好的运用信息技术

                      张少谦     

一、积极作用

由于受硬件设备的限制，目前我校网络教学还不很普遍，我们大家

所做的工作就是把在网上搜集到的信息，结合教材内容、大纲要求，根

据学生的实际情况，按照合理完美的教学思路，以课件的形式体现出来。

这样做能强调突出重点、分散突破难点，加大课堂容量，调动学生的眼

耳口心，有效激发学生的学习兴趣，优化教学过程，活跃课堂，开阔学

生的视野，开发学生的潜能，提高学生的文化品位，培养学生高尚的审

美情趣，培养学生热爱弘扬中华民族优秀文化的情感，更好地达到教学

目的，更好的提高教学质量和效率，达到事半功倍的良好效果，在愉悦

中高质量的完成教学任务，有效提高学生的综合素质。当然，搜集信息

的工作更可以由师生共同来完成，学生可以在周六周日以小组的方式就

某一问题在网上查阅资料，然后由小组代表展示本组的研究成果，信息

更加丰富直观，使学生养成主动学习的习惯，同时也锻炼了学生获取、

分析、处理、发布信息的能力，改变了过去教材是学生获取知识主要来

源的现象，更加信息化、主体化、形象化、创造化。

那么，如何更好地在课堂教学中运用信息技术呢？

二、实施步骤

①    下载素材

网上有丰富的信息资源供我们利用，例如，我们在讲第三册《近体诗

八首》和《词七首》时，可以在网上搜索下载配乐朗读文件，其他课文的

音频文件网上也很多；讲第四册的小说和戏剧单元，例如《雷雨》《智取

生辰纲》《失街亭》《祝福》《药》，可以在网上搜索下载视频文件，利用

自习课组织学生观看，当然，影片经过编导的改编和演员的再创造，和原

著稍有差异，但是，直观性强，也可以有效帮助学生理解文章，特别是针

对艺体特长这些更需要激趣的学生群体来说，效果会更好一些，我记得米

卢提出过快乐足球，我们不妨来一个快乐语文、快乐数学，因为兴趣是做

好任何一件事情的前提；在讲《鸿门宴》这类课文时，可以让学生在网上

查阅历史背景相关资料，帮助学生更深透的理解课文；讲《装在套子里的

人》和《胡同文化》时，可以在网上下载图片，形象的别里科夫、美丽的

北京胡同可以使学生学习课文之前先有一定的感性认识。网上还有设计精

良的教案，可以拓宽我们的教学思路。

②    成品修改

网上还有很多成品课件，我们可以根据学生特点进行增删。这些资料

凝聚的是大家的智慧，资源共享也可以节省时间，像网上《荷塘月色》、

《沁园春·长沙》等课件都图文并茂、有声有色，优美的画面、激昂的声

音、凝练的文字、深远的意境，为学生营造了展开联想与想象的广阔空间，

让他们尽情领略祖国大好河山的壮丽，接受一次次美的熏陶与洗礼，也潜

移默化地进行了德育教育。

③    自制课件

当成品课件不实用时，我们就需要自制课件，文科类有三种软件比较

实用：powerpoint、Flash、Authorware。

powerpoint

语文课件最方便快捷简单的操作平台就是powerpoint，在制作过程中，

我觉得有几种技术语文学科比较实用：

超级链接——可以在幻灯片各页之间互相切换，也可以链接到其他格

式文件，比如，word文档或flash。如果在字上设置超级链接，字的下面

会有下划线，颜色也会变浅，我们可以用按钮设置超级链接，可以选择自

选图形里的，也可以下载个性化、动态的gif图片，网上有很多这种素材，

比如back,next,home等图标，点缀在右下角，页面也很生动。

插入影片及声音——（用链接打开超级解霸简单演示）如果影片素材

不是我们需要的内容长度，就需要超级解霸支持来截断影片，选择起始点、

终结点、另存，截断时注意切换左右声道来选择中英文、国粤语，如果文

件格式不是powerpoint默认的，还需要在文件图标上点击右健、打开方

式、选择程序来改变文件格式。

为幻灯片录制旁白——可以对幻灯片做必要的解释和说明，也可以录

课文朗读，如果要激发学生的学习兴趣，调动积极性，引入竞争机制，录

制工作也可以由学生来完成，操作也非常简单方便，只需要一个外置的耳

迈就可以了。

保存——如果课件需要共享在网上传输，也可以保存成powerpoint

放映方式，图标有一个蓝色向上的箭头，界面也很干净，展示时不进入

编辑区直接放映。

备注——如果需要做必要的提示，可以使用左下角大纲视图添加备注，

然后在放映时在页面点击右健，就可以看提示了。

习题检测——powerpoint的习题检测功能不是很强，但也可以操作，

我们可以在四个选项上链接鼠标移过时播放答对还是答错的声音，这个声

音可以用录制旁白的功能来完成。

Flash

Flash 这个软件的优点就是文件小巧灵活，交互功能更强

大，特别是动画的制作和按钮的功能，我结合自己创意制作的《林黛玉进

贾府》简单说一下：(超级链接到flash文件上演示)

按钮——返回按钮可以在整个课件操作过程中贯穿使用，不用像powe

rpoint那样逐一链接，交互功能更强，按钮有三种状态：正常状态、鼠标

放上去、点击，可以通过按钮在一个页面上展示更加丰富的内容，节省空

间，页面内容更丰富全面，按钮“犹抱琵笆半遮面”的效果更能有效激趣。

   动画的制作——文科不太常用，但是《林黛玉进贾府》这课是通过林黛

玉的耳闻、目睹、心感介绍贾府一批重要人物，拉开《红楼梦》故事发展

的帷幕，她进贾府的行踪就是行文线索，形象直观的动画结合贾府平面图

有效帮助学生理解典型环境和人物。

 Authorware

Authorware有一个很突出的特点，可以用下拉菜单将一节课的主要

内容体现出来，比如说，一篇课文的文学常识、人物性格、写作特点，还

有测试练习题等内容，都可以用菜单体现出来，学生在多媒体教室按照自

己的程度、兴趣自主学习，然后可以通过电子举手、语音对话等形式，既

节省时间，效果又好，师生互动、生生互动体现的更完美，为学生构建了

交互式的学习环境和沟通平台。还有Authorware对练习题答对答错有判

断功能，也很实用，学生可以马上检测出自己本节课的掌握情况。

④注意事项

那么，在课堂教学中运用信息技术需要注意哪些问题呢？信息技术

只是一种认知工具，是获取信息的途径和手段，因此，在课件的制作过程

中，一定要做到结合教材内容，按照大纲要求，根据学生的实际情况，尽

量做到操作更灵活，交互更便利，设计更合理，内容更实用。不可流于形

式，不可喧宾夺主，要使用的恰如其分、恰到好处，若用得好，能画龙点

睛、锦上添花；若用得不好，便画蛇添足、弄巧成拙。

多媒体辅助教学和传统教学模式比起来，有很多优势，但是，也存在

一些弊端，因为在课程中使用信息技术并不是整合，课件只是学习资源的

一种展示，学习资源的开发和利用还不够深入和全面，课件无论是自制的，

还是下载的；资料由老师选取，还是学生参与课前准备自己搜集，教学设

计还是有一定的束缚，教学还是以老师的教而不是以学生的学为顺序，学

生的学习还不是自主、开放的，个体化学习，学生根据自己的实际情况各

取所需、全员参加还体现得不好。但是，如何更好地完成信息技术与课程

的真正的全方位的无缝整合，还有待于我们去进一步思考解决，也需要硬

件设备的支持和教师素质的提高，这是将来的趋势，是我们努力的方向，

并且有一点是很明确的，无论怎么整合，信息技术永远只是一种手段，一

种工具，完成教学任务和目标才是目的，最终殊途同归，培养学生将来在

社会立足的本领和才能才是我们的目标。

我相信通过努力，我们可以更好地深入开展信息技术与课程的全面

整合，我也将在今后的教学中逐步完善和提高，总而言之，我对课程整合

的理解是：势在必行而任重道远。