中学英语课堂教学
微机辅助诊断检测初探
内容提要：本文探讨如何利用微机辅助手段进行中学英语课堂教学诊断检测练习，及时了解学生们学习中的困难，查漏补缺，改进教学，提高教学质量。
术语：微机辅助教学（ＣＡＩ），英语诊断检测练习（ＤＥＴ）。
伴随着教育教学体制改革的春风，我校的集高考预备型、艺体特长型和劳动技能型于一身的“三轨制”办学模式已初步形成。在短短的四年里，我校先后由一所普通高中发展成了市级重点高中，并济身于省级重点高中行列。我校95届学生是首届按照市重点中学分数段招收来的。入学初，我们对他们进行了一次统一摸底考试。结果发现学生的各科成绩参差不齐，很多学生偏科现象比较严重，英语成绩普遍较差。六个高考预备班级共有学生307人,平均只有47.2分，总分在30分到59分之间的学生有285人，占学生总数的93.15%
。六个班的一分三率参见表一。
|
班级 |
平均分 |
及格率 |
优秀率 |
差生率 |
|
1.1 |
48.4 |
4 ％ |
0 |
4 ％ |
|
1.2 |
46.3 |
2 ％ |
0 |
2 ％ |
|
1.3 |
42.8 |
0 |
0 |
9.4 ％ |
|
1.4 |
48.5 |
1.9％ |
0 |
0 |
|
1.5 |
47.3 |
4％ |
0 |
4 ％ |
|
1.6 |
49.8 |
12％ |
0 |
0 |
|
合计 |
47 |
4％ |
0 |
3 ％ |
表一、摸底一分三率统计表
那么，如何解决高一新生英语普遍较差，全面提高教学质量的问题，已是摆在我们广大师生面前的重要课题。为了改变这一现状，除了要加强师资力量，改善教学条件以外，还要大力加强教师队伍建设，努力提高教师业务素质。提高教学质量，课堂教学十分关键。
英语课堂教学诊断检测(DIAGNOSTICENGLISH
TEST FOR CLASSROOM INSTRUCTION)是教学进程中常见的一种分立式的参照具体教学目标编拟试题和解释检测结果的掌握性单科语言检测，其目的是诊察智能形成过程中可能遇到的学习困难，查难补拙，查漏补缺，改进教学。
过去许多教师花费了大量的人力物力，编印练习题，进行检测分析。然而，由于选题,
编题，印题和批改等工作量较大，需要时间长，所以教师往往不能及时地得到教学的反馈信息，更谈不上及时改进教学，事倍功半，效果不佳。近些年来，随着电子技术的不断发展和计算机的不断普及，微机辅助教学（ＣＡＩ）也随之应运而生。中学英语课堂教学微机辅助诊断检测就是充分利用微机这种现代化教学手段，参照具体的教学目标，编写诊断检测习题。通过学生上机诊断检测，教师可以及时了解学生学习中的困难，查漏补缺，改进教学，提高教学质量。
为了走出普通，办成特色，全面提高我校的教育教学质量，根据我校微机的实际配备情况和学生英语成绩的特点，我们决定在高一学年开展英语课堂教学微机辅助诊断检测实验。
为了使实验能够顺利进行，实验前我们做好了各项准备工作。首先，我们制定了切实可行的实验计划和实验方案。接着，我们认真研究了教材和教学大纲，并根据教学大纲的具体要求和教材的具体内容，结合学生的具体情况，选编出切合实际的基础知识和基本技能的诊断检测试题，最后，我们根据诊断检测试题的特点，开发微机诊断检测系统软件，建立诊断检测题库，制作诊断检测题库盘，发给学生，并向学生讲明实验的目的，实验的意义以及实验计划和实施方案等。
中学英语课堂教学微机辅助诊断检测实验主要是在我校高一年级的三班和四班进行的。我们根据课堂教学的实际进度和具体教学目标，每学完一课就由教师组织学生上机，对所学的教学内容，利用微机进行诊断检测。每课检测练习共分为两部分，五道大题，50个小题。第一部分，基础知识检测，分三道大题，40个小题，即（Ａ１）单词辨音（５）、（Ａ２）单词拼写（５）和（Ａ３）知识要点（３０）；第二部分，基本技能检测，分两道大题，10个小题，即（Ｕ１）单句改错（５）和（Ｕ２）补全对话（５）。
每次上机进行诊断检测的具体过程如下：
１）向学生讲明实验的内容、目的和要求；
２）组织学生进入微机室，按指定位置座好；
３）接通电源，开机；
４）键入JLDOS，按回车键，引导中文操作系统，进入中文环境；
５）把诊断检测系统磁盘插入A（或B）驱动器内，关上小门；
６）键入A（或B）：，按回车键，改变当前路径到A（或B）下；
７）键入DET，按回车键，把诊断检测系统调入内存；
８）根据屏幕中文提示，选择指定的内容进行自我检测练习。
９）检测练习结束，诊断检测结果，分析双基情况，并把诊断检测结数据存入系统磁盘；
10）回顾做错的检测练习题，对比正确答案，加深理解，巩固记忆；
１１）选择「结束」，退出系统；
１２）取出系统磁盘，关机，结束诊断检测练习。
实验结束后，由教师把学生们的诊断检测磁盘收集到一起，利用微机把每个学生的诊测结果进行汇总，统计分析。通过对学生们诊断检测结果的综合分析，及时了解学生们对所学内容的基础知识掌握情况和基本技能的形成情况，了解学生们学习中存在着的困难，了解教师教学中存在着的漏洞。查找原因，及时整改，为改进教学，提高教学质量提供了可靠的保证。
我们的中学英语课堂教学微机辅助诊断检测实验已经进行了一学年。通过一年来的实验，两个实验班级学生们的英语成绩有了很大的提高。第一学期期末考试，两个实验班级平均分为60.25， 比入学初摸底提高了34.19％；及格率为63％，优秀率为9.4％，差生率为1％ 。四个非实验班级平均分为56.6，比入学初摸底提高了17.83％，及格率为48.48％，优秀率为5％，差生率为2％。第一学期期末考试六个重点班的英语一分三率成绩表如下：
|
班级 |
平均分 |
及格率 |
优秀率 |
差生率 |
|
1.1 |
56.5 |
44.9％ |
4 ％ |
4 ％ |
|
1.2 |
57.2 |
51％ |
6 ％ |
0 |
|
1.3 |
59.2 |
60％ |
9 ％ |
2 ％ |
|
1.4 |
61.3 |
66％ |
9.8％ |
0 |
|
1.5 |
54.5 |
43％ |
4 ％ |
2 ％ |
|
1.6 |
57.8 |
55％ |
6 ％ |
2 ％ |
|
合计 |
57.75 |
53.3％ |
6.46％ |
1.7％ |
表二、第一学期一分三率统计表
第二学期期末考试，两个实验班级英语平均分数为66.4，比第一学期期末考试成绩提高10.2％，及格率为67.5％，优秀率为15％，差生率为 0％；四个非实验班级平均分为55.8，比第一学期期末考试成绩降低了1.4％，及格率为48％，优秀率为6.2％，差生率为1.48％。第二学期期末考试六个重点班的英语一分三率成绩表如下：
|
班级 |
平均分 |
及格率 |
优秀率 |
差生率 |
|
1.1 |
51.3 |
48％ |
3.6％ |
2 ％ |
|
1.2 |
58.5 |
50％ |
8.4％ |
0 |
|
1.3 |
64.2 |
64％ |
12 ％ |
0 |
|
1.4 |
68.6 |
71％ |
18 ％ |
0 |
|
1.5 |
57.8 |
48％ |
7.2％ |
2 ％ |
|
1.6 |
55.6 |
46％ |
5.4％ |
1.9％ |
|
合计 |
59.3 |
55％ |
9.1 ％ |
0.98％ |
表三、第二学期一分三率统计表
通过一年来的实验，我们认为在中学英语教学中，充分利用微机辅助手段，诊断检测课堂教学效果，不但可以加快教学信息反馈，查漏补缺，及时改进教学，而且还可以极大地提高学生们的英语学习兴趣，提高学生们的微机操作水平。真可谓事倍功半，一箭双雕。
中学英语课堂教学微机辅助诊断检测实验是我们的初次尝试。由于经验不足，条件较差，我们感到实验过程中，还存在着许多问题，也遇到了许多困难。从软件方面讲，我们开发设计的《中学英语课堂教学微机辅助诊断检测系统》还存在着许多不足。检测练习题型还比较单一，不够灵活多样，习题不具备智能化，不能做到因人而异，对于学生回答错误的问题，还缺少相应的解释或帮助，屏幕显示比较单调，缺少生动的画面和优美的背景音乐，忽视了学生们的心理因素和非智力因素。从硬件方面讲，我们学校目前学生们所用的微机还是八十年代初期的产品－－海华ＰＣ机，只有６４０ＫＢ内存，速度太慢，单色显示器，不利于软件的开发和利用，双低５寸软盘驱动器，无法利用高密度磁盘，而市场上５寸低密软盘已十分少见。此外，实验经费方面也存在着困难。
今后，我们一定要克服困难，不断改进软件，不断探索，坚持实验，为提高我校乃至全市的英语教学质量，做出更大的贡献。
大庆石油高级中学
牛志录
一九九六年九月十日